1905電影網(wǎng)專稿 近期，電影市場刮了改編真人真事電影的風潮，從中秋檔的《海的盡頭是草原》，到國慶檔《萬里歸途》《平凡英雄》《鋼鐵意志》，“真實”成為了它們的主旋律。
這股風同時也席卷了劇集市場，《底線》《我們這十年》《大考》均是如此。
這些劇集，都慢慢讓觀眾回歸到生活本來的樣子。
讀書時期，時常會有老師開玩笑，有不少學生會在高考作文中寫“自己高考途中遇到了xx事”。這種看起來荒謬的趣聞，如果成真呢？在高考途中遇到了洪水，故事又會是怎么樣呢？
這正是剛剛收官的現(xiàn)實主義題材劇集《大考》的故事背景。
2020年，安徽省歙縣遭遇了50年一遇的洪水，導致當?shù)貙W生高考首日根本無法完成原計劃的語文和數(shù)學的考試，后來又經歷了副題補考。
對于這么一群特殊的高三學生，以及他們生活中的家人、老師，乃至路人，對于這場突如其來的“變故”，如何及時作出的反應呢？
作為群像劇，《大考》不僅僅把鏡頭對準了這個事件，更是將高考下的各個家庭，都悉數(shù)道來。如何保證這份真，如何又讓觀眾有所共情呢？《大考》總編劇聶成帥接受1905電影網(wǎng)獨家采訪，一同回顧這次創(chuàng)作之旅。
01.創(chuàng)作初衷
不知道你是否還記得，2020年一張考場外的“一字馬”照片。
那是在高考結束當天，湖南長沙的一名考生以“一字馬”的姿態(tài)沖出考場，被人拍下，隨后在網(wǎng)上傳播，引起熱議。
這是屬于00后面對這個時代的姿態(tài)，于是，在總局電視劇司的指導下，與愛奇藝主創(chuàng)團隊溝通后，《大考》的創(chuàng)作思路應運而生，用鏡頭拍攝這群在特殊環(huán)境下的少年少女們，以及以他們?yōu)閳A心，環(huán)繞的人們。
以高考為主題的創(chuàng)作，在過往的劇集市場并不少見，那么該如何打出差異性呢？
憑空捏造故事，不如根據(jù)真實案例進行戲劇化創(chuàng)作，于是《大考》團隊把鏡頭對準了安徽黃山歙縣，這座曾因洪澇延續(xù)了高考的縣城。
在整個創(chuàng)作團隊看來，歙縣考生則是2020屆特殊考生中，最特殊的一批。他們經歷了兩次高考的推遲，那種心理壓力是其他人很難想象的。
聶成帥于2021年底加入創(chuàng)作團隊，第一時間就前往歙縣，走訪當?shù)氐膶W生、歷經疫情和洪水雙重困難的老師、校長和教育局工作人員等等與高考這個事件相關聯(lián)的人。但事實上，在此之前，編劇團隊就已經調研了一年以上的時間，為故事選材打下了良好的基礎。
雖然故事基于歙縣創(chuàng)作，但反映的是整個2020年的高考。為此，團隊走訪的不止是當?shù)氐娜嗣袢罕姡{研對象更是覆蓋全國從城市到縣城，走進后疫情時代的考生們，以及相應的老師和家長，了解不同人群對高考的態(tài)度。
“最大的感覺就是由于中國地大物博每個人所有的各種環(huán)境有很大差別。”有了足夠樣本的調查，聶成帥意識到，人與人的想法天差地別，“就拿（2020年）高考推遲來說，這點與我們一開始所想不太一樣，越是遠離城市，條件落后地區(qū)（的學生）越贊同高考延期。”
誠然，在當時特殊狀況下，有的地方的網(wǎng)課的教學效果并不好，導致困擾著他們的問題太多了，“但高考一定要照顧最廣大的考生，不能放棄任何一部分少數(shù)群體。”
這種理解問題，被聶成帥放在了高銘宇（徐一航 飾）和秦司遙（王瑞欣 飾）兩個學生身上，“一個村里連信號都沒有，一個不懂得世界上還有那么多特別困難的家庭，前者得到了老師和朋友的幫助，后者在父親的批評教育下，也認識到了自己看問題的局限性。”
最重要的，在《大考》中，一方面是基于現(xiàn)實的設定，一方面是對戲劇沖突的考量。聶成帥用兩所學校的兩位校長（陳寶國、王千源 飾）不同教育風格，推進了劇集發(fā)展，而兩位“戲骨”更像是定海神針，為這部劇集提供了定點。
02.人物群像
劇集《大考》中的每個人物，對應的都是一個個群體。
聶成帥根據(jù)調查，最終選擇了五組主要的人物關系，“每條故事線自己的發(fā)展進度與2020年疫情的發(fā)展是有所匹配的。”
在創(chuàng)作團隊看來，《大考》不僅僅是特殊時期的高考創(chuàng)作，更是著眼于這個“特殊”之下，許多人重新思考的家庭關系、親情關系、師生關系以及素昧平生者之間的關系。
從創(chuàng)作初期，群像的基本結構就定了下來，“之后是考慮塑造六個考生的人物形象，最后根據(jù)考生人物家庭的出境，來設計他們的特性。”
在縣城教育中，留守兒童始終是不可忽略的議題。
“田雯雯（李庚希 飾）以此為出發(fā)點，田家并不是極度貧困的留守兒童家庭，屬于縣城中等的家庭收入，但現(xiàn)實條件依舊不允許父母陪在大女兒身邊。”聶成帥在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多00后家庭都不是非獨生子女家庭，于是這點都放在了這個角色身上。
“兩個女兒被差別對待的戲劇沖突是天然形成的，父母忽視了對于兩個女兒的區(qū)別待遇，引起了后續(xù)田雯雯的爆發(fā)，才讓父母意識到自己的缺失和不足。”
除此之外，聶成帥最意外的就是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，存在一些靠女性養(yǎng)家、男性好逸惡勞的情況，“這種現(xiàn)象需要被大家看到”。
于是，他設計了周博文（胡先煦 飾）一家。代溝問題始終是父母與孩子之間的重要問題，但在周家截然不同，在父親周美仁（王驍 飾）身上，其實代表了另一代人的成長，“我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在00后很多父母都是80后，也是2000年后，第一批接觸網(wǎng)絡游戲的群體。”
這種代際關系，在這里顯得格外真實。曾經的80后，都是被貼著垮掉一代的標簽。當他們成為父母，參與教育，又會以什么樣的狀態(tài)出現(xiàn)呢？
同樣作為一名游戲玩家，在聶成帥看來，打游戲不是錯誤，但只打游戲就是問題了。“我需要這組關系來調解全劇的氣氛，我希望以傳統(tǒng)父子立場的調換，所產生的特殊戲劇情景，沖淡疫情和高考帶來的壓抑感，從劇作技巧上，戲劇沖突和情節(jié)設置也會很更好看。”
而在高考生涯中，對于藝考生話題的討論，更是往年的焦點。曾經在很長時間里，似乎只有成績不好的學生才會去藝考，又或者是足夠有天賦的人才藝考。“吳家俊（榮梓杉 飾）一家，是中國式家長和藝考生面臨困難的結合。”
在這個角色中，聶成帥代入了不少自己，“吳家俊遇到的很多情況，都是我曾經遭遇過的，比如拆掉門鎖這件事就是來源我媽。”只是如今長大，再談起這些往事，父母看來，如同一場無關緊要的誤會，但在孩子心中，是揮之不去的過往。
除了家庭關系，潘小宣（鄭偉 飾）和高銘宇的兄弟情，也是格外動人，“學生時代的友情是最真摯的，這是我非常想要表達的部分。”
在劇集最后，潘小宣有一句臺詞，“老高，你是我見過最硬的硬漢”。雖然高銘宇出身貧困家庭，但在聶成帥看來，他需要大家的贊賞和鼓勵，“但也不必用特殊的眼光去看待他們。”
03.結語
如今，劇集收官，聶成帥在播出過程一直關注著網(wǎng)上的留言和彈幕。
他慶幸，自己的創(chuàng)作讓大多數(shù)經歷者共鳴，甚至是讓很多參加過高考的人，夢回高三。“由于我們的教育工作者們也經歷了一段時間的摸索，產生了一系列的特殊回憶，這是其他年齡的考生沒有經歷過的。在創(chuàng)作時，我們就力求能還原真實情況，尊重那一屆的高三學生”。
中國很大，很多事情很難讓所有人滿意，但回歸時代，落腳當下，《大考》在這個題材話題下，用最真實的筆觸，把這份新鮮一一保存。
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